赏罚造句

赏罚造句

• 101、寄治乱于法术，托是非干赏罚。
• 102、居官律己廉慎，则公明自生;御众赏罚信用，则人致力，不怀报怨之心，怨亦自释。
• 103、如此赏罚分明，良性循环，孩子的自我约束能力就会逐渐建立起来。
• 104、用人当宥其错、惩其恶、严其限、密其责，宽以待之、专以责之、节以使之、明以考之、秘以察之、当以赏罚之。
• 105、首先他认为赏罚是君主御下之利器，驱策臣下的重要工具，用得恰当即可劝善惩恶，有益治道。
• 106、从实现道德的最终目的、保证伦理公正、建立良序社会的角度出发，我们应该建立良性的社会道德赏罚机制。
• 107、指名实相当，这门学问的核心就是循名责实，赏罚分明。
• 108、在《始计篇》中提出“主孰有道，将孰有能”强调将帅在治理军队、领导部属时要赏罚分明、恩威并重。
• 109、是仲裁方无能的表现，无法做到赏罚分明，只能和稀泥，做老好人，主张各退一步。
• 110、戚继光守蓟州，此人年轻有为，赏罚分明、身先士卒，面相俊朗，颇有威信。
• 111、赏罚不可轻行，用人弥须慎择。
• 112、赏罚分明，市场经济讲诚信假一罚十；宽严适度，法制社会护稳定惩教结合。
• 113、“陛下贵为天子，富有四海，当进贤退不肖，纳谏诤，明赏罚……服浣濯之衣，乃末节耳”。
• 114、赏罚之制，无踰於民，则人归亲於上矣。
• 115、最纯洁的信仰是对于高尚理想的信仰；他是超越个人的祸福观念的。生前的利害不足萦其心，生后的赏罚也不在其念。
• 116、事将为，其赏罚之数必先明之。
• 117、制度名言事将为，其赏罚之数必先明之。
• 118、吴起治军，主张严刑明赏、教戒为先，认为若法令不明，赏罚不信，虽有百万之军亦无益，曾斩一未奉令即进击敌军的材士以明法。
• 119、人君之能异于此：故臣以自任为能，君以用人为能；臣以能言为能，君以能听为能；臣以能行为能，君以能赏罚为能；所能不同，故能君众材也。
• 120、对子女要赏罚分明。批评只是一种教育手段。其目的是通过惩罚性的措施。让孩子明白其中的道理。避免下次再犯。
• 121、甲寅，魏人百道攻城，城中负户蒙楯，胡僧祐亲当矢石，尽夜督战，奖励将士，明行赏罚，众咸致死，所向摧殄，魏不得前。
• 122、用仁义以治天下，公赏罚以定干戈。
• 123、燕国本来就没有多少法家拂士，强将劲卒，因循守旧固步自封，燕王喜和燕丹又是这般赏罚不明，亡国是迟早的事。
• 124、“繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度。
• 125、生机是拿他人做错的事来赏罚自己。
• 126、有些妈妈，孩子犯了错不管，干了好事也不表扬，最后让孩子一无事成，只能回家靠妈妈养活。而我的妈妈恰恰相反，她的特点就是赏罚分明。
• 127、凡战胜，则与众分善。若将复战则重赏罚。若使不胜，取过在己，复战则誓己，居前，无复先术，胜否勿反；是谓正则。
• 128、一个巴掌拍不响，骆主事想必是赏罚分明之人。
• 129、否则，“若法令不明，赏罚不信，金之不止，鼓之不进，虽有百万何益于用?”。
• 130、“君臣不信，则百姓诽谤，社稷不宁;处官不信，则少不畏长，贵贱相轻;赏罚不信，则民易犯法，不可使令”。
• 131、近令李宪赍新定结队法并赏罚格付卿，同议可否，因以团立将官，更置阵法，卿必深悉朝廷经画之意。
• 132、如何管理军队？回答可能会五花八门，但最基本的一条就是赏罚分明。
• 133、董卓为人敬贤礼士，赏罚分明，终成大业，况且董卓为当代魔主传承，投之倒也不辱没贤弟。
• 134、从今日起，朕自当勤学帝王之道，亲贤臣，远小人，节用爱民，赏罚有度。
• 135、可见，陟罚臧否，不宜异同;赏罚不信，则禁令不行，这一法治原则自古到今都是放之四海而皆准的。
• 136、教育约束兵士的同时，曾国藩又强调，治军之要，尤在论功罪，赏罚严明，以法严格约束。
• 137、哈哈，你这老东西，是不是怕朕不给他加官进爵?放心!朕一向秉公无私，赏罚分明，有功不赏，那不是朕的风格!
• 138、这仅仅是赏罚不明吗？后金并没有因为一次进攻的失败就大势去矣，它仍然是明王朝最危险的敌人；袁崇焕通过两次胜利表明自己是个不可多得的守边人才，这在当时几乎是尽人皆知的。在这种外患严峻的形势下贬抑袁崇焕，甚至把他撤职，完全是自毁长城。
• 139、新法令赏罚分明规定，官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。
• 140、洪秀全以天下一家的平等观念为指导，以财物归公的圣库制度为基础，以赏罚严明的军纪与律法为保障，力图在太平军内部建立一个平等互助的军民、官兵关系。
• 141、徐天华是他们的生产组长，一向赏罚分明，公正不阿，在工人中间极有威信。
• 142、咱们的干部工作就应该赏罚分明，张扬有了工作成绩应该给予奖励。
• 143、用贤任能，赏罚分明，爱民如子，胸怀壮志。
• 144、此外，两宋士兵逃亡法还包括首身法等诸多具体的律文，以及缉捕逃兵赏罚条例等配套法规。
• 145、伴侣们，我的提议便是，没有轻易的义务，可是很年夜概它会给你一些措置赏罚赏罚天下上跨越我们节制领域的愤慨和加害的祈望和但愿。
• 146、这毫不饶恕的权威，而是需要拟定这样峻厉的赏罚的深层心理惊骇，剖明他们视为异常性。
• 147、并实行着提出了办理孩子任性的要领：冷处理惩罚法、讲道理、品评、赏罚结合法、满意部分或低落要求等。
• 148、第四，是严格执行赏罚，使官兵不敢涣散而有信用。
• 149、如果对部队的赏罚不公平，部队就不能做到令行禁止。
• 150、然而，君主如果不将军队的赏罚大权全交托给将帅，就好比用绳索拴住猿猴的手足，而要他快速攀树； (hao86.com好工具)
• 151、有如许一个故事，爸爸由于三岁的女儿糜费了一卷金色的包装纸而赏罚了她。
• 152、他们受到了公平的赏罚。
• 153、而军事赏罚的实行也为提高军队战斗力提供了保障。
• 154、但是他们所有的布道就是让一切回到原来赏罚的教旨之中。
• 155、宋代是中国历史上的一个转折时期，这一时期民众的法律观念有三个方面特别值得注意，即诉讼观念、契约观念和鬼神赏罚观念。
• 156、同时增强道德赏罚、建立道德保障机制，也应该引起社会更加广泛的关注。
• 157、我无法想象一个会对自己的创造物加以赏罚的上帝，也无法想象它会有像在我们自己身上所体验到的那样一种意志。
• 158、而大王对自己的亲人和朋友，也要赏罚分明，不能偏心。
• 159、不久这个赏罚同性成为常见的整个欧洲。
• 160、赏罚，它是将被处以火刑，所谓的天堂。
• 161、她补充说：“我们知道，老年人正在措置赏罚赏罚慢性压力，诸如照顾护士，报道心理特性和情感困扰的高产生率。”
• 162、与霍布斯不同，洛克的道德自然法概念自身就预设了上帝的绝对权威和赏罚能力；
• 163、课堂赏罚施动者是教师，而受动者是学生。
• 164、这一剖析标明，对某一案件的报道时，更轻易被告占了优势，当奖包罗赏罚性的构成局部。
• 165、第三是，赏罚分明，执行赏罚适得其时。
• 166、这是另一件你必要学会措置赏罚赏罚工作。
• 167、政府只有进行制度创新，建立有效的赏罚机制，招生掮客才能彻底消亡。
• 168、世俗的赏罚，仁义等都是极其肤浅，而又不符自然深义的标准。
• 169、单位体制所生产出来的封闭狭小的空间环境实质上是一个熟人社会或社区网络，这种空间结构具有潜在的监控与赏罚功能，从而防止了“搭便车者”的产生。
• 170、通过分析，我们可以认为目前课堂赏罚的主要特征依然是教师的控制与学生的服从。