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2025秦兵马俑读后感(优选9篇)
清晨，我坐在阳台上看了《秦始皇陵大探险》一书。看着读着，感觉自己也成了书中的一个角落，经历了主人公身边的点点滴滴。
书中的人物——对古代文明非常感兴趣的业余考古学家的父亲，以及只对女孩感兴趣的儿子国荣，以及每个人都喜欢的美丽，来到秦始皇陵观光，但不幸的是，他陷入了地震开裂的地下宫殿，然后意外地来到了秦始皇陵的地下宫殿。不时遇到累累的白骨和嗖嗖的暗箭，地宫阴森恐怖，杀机四伏！最后，他们克服了许多困难，找到了秦始皇的棺材，找到了长城和五岳……
我喜欢书中的.人物。国荣应该探索一个热血的男孩，喜欢他接受挑战，永不放弃的性格。虽然美丽很年轻，但她很冷静，很小心。爸爸对考古学有着非常热情的态度和探索精神。
我觉得秦始皇不仅统一了分裂的中国，而且统一了各国使用的货币、衡量和文字。此外，秦始皇日夜处理国家事务，也可以被视为一个勤奋的国王，但秦始皇焚书坑儒的一些做法给后代留下了残忍和不仁的印象。
通过古代文化遗产，我们可以直观地了解人类文明的辉煌，探索消失文明留下的各种奥秘。
中国的兴衰成败，五千年沧桑流变。自中华文明在黄河流域。长江流域勃兴，仡今已有五千年。我们有过沉默，也有过辉煌；当然，也有过上百年的屈辱，沉默使我们奋进，辉煌使我们自信，屈辱使我们清醒。
在我们古中国，有着无数的英雄。
说到秦始皇，无人不说他是一个暴君，但谁又能否认他不是一位英雄呢！是他，统一了我们中国，是他修筑了世界八大奇迹之一的雄伟的万里长城，是他建筑了世界八大奇之一的兵马俑，也是他建筑了规模宏大的阿房宫。
这些事，在当时的百姓眼里，是一个苦不堪言的结果，都认为他是暴君，而在我们21世纪人的眼里，则是一个伟大的英雄。
远古虽然已经逝去已久，而他们所创造的奇迹却留了下来，他们的事迹都记在了人们的心里。虽然他们可能当初并未意识到。
看小说的人给差评，看小说读历史的朋友会给好评，我这种文盲当然要读历史啦。大秦帝国的每一部都有一些缺点，比如人物刻画的比较极端，历史脉络主要是靠这一时期的几个名人撑起整个一部故事；但是另一方面对于对这段历史不太清楚地人来说，读书一定会有思考“人物是否真的这么完美？”“历史上真的是这样？”“长平之战的地理位置真的可以这么打？”“商鞅是否真的是极心无二虑？”“范雎到底是什么样的人？”“秦武王真的是举鼎而死？”
读者会通过一个个疑问自己去发掘这段历史背后的细节。所以对于看小说以读历史的人，这一系列的书无疑是五星的，耐看的。作者也通过一些情把一些看似不可能，但实际上发生了的事情串联起来，无关历史主线，所以读书的时候要品也要鉴，筛出自己所需要的，思考自己所可用的。大秦帝国是部有意思的书。
通史，就是贯通的历史;中国通史，就是中国从古至今的历史。书中一段段引人入胜的故事曾经令万人空巷，让我知道了许多中国历史历史上曾经发生过的大事。此书...
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最新秦兵马俑教案（精华九篇）
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备
1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程
一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受
1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩
1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的'方式读书，并提示学生用好查书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。
4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪
1、自由选择，尽情诵...
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秦兵马俑教案（精华十五篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《秦兵马俑》教案，欢迎大家分享。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3、凭借课文的'语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。
教学过程：
一、 导入：
1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。（出示课题）昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？
2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？（十分的珍贵）
二、整体感知课文
秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?
(1) 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
(2) 这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。
(3) 为什么？（课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4——7自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）
(4) 全班朗读这句话
三、学习课文第二段
1、出示自学要求：
①请同学们在第二自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
②这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据。）
2、汇报自学情况
3、如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第二段朗读一下。
四、学习课文4——7自然段
大家的朗读让老师领略了兵马俑的风采， 兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？呢？请同学们自由朗读第4——7自然段。
1、出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①找一找，兵马俑有几种类型
②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语
③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
2、学生自学，教师巡...
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秦兵马俑课件九篇
作为一名以教学为人民服务的教师，常常需要进行教学设计，通过设计合理的教学计划，让学生在短时间内获取更多知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《秦始皇陵兵马俑》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、揭题解题：
1、写“兵马俑”？（古代陪葬的偶像）我国古代其它朝代也有兵马俑，我们今天学习的是秦兵马俑，写“秦”
2、对秦兵马俑有了解吗？想为大家介绍吗？（生扼要交流）
3、有一个人这样评价：【投影】（指名读）从此，“世界第八大奇迹”就成了秦兵马俑的代名词，知道是谁说的吗？【投影动态】
4、法国总统都如此评价，这更让我们自豪。作者在文中介绍了什么，是怎样介绍的，今天我们就一同来学习。
二、检查字词
1、字词预习了吗？【投影】
生字：指名读（2人－齐读）
吏：在文中组成什么词？（军吏）“吏”是在词典上有两个意思？
1、官员的统称；
2、特指小官或差役。军吏的“吏”应选？在文中找到这个词所在的句子读一读，再做选择，（指名）你为什么选2?理解的确应当联系语境。意思1可以组成什么词？
二类字：开火车读－齐读
乘：义？（古代用于四匹马拉的兵车，相当于“辆”）
“战车千乘”，是一千辆？还有个词叫“千乘之国”，这是个什么样的国家？（交流）秦国就是这样的国家。读出气势。（指名读－齐读）。
弩？见过吗？（看图）古代利用机械力量射箭的弓。【投影】
易误读的词：【投影】
这些字虽然都是熟字，但容易读错，谁来为大家提个醒。靡”
三、整体感知
自读课文，秦兵马俑给你留下怎样的印象？在书上勾画勾画【交流：投影、随机链接】
第2段句子：
第3段：这样的段我们不陌生。在文中结构上起承上启下的作用，在阅读时能帮助我们？（分段、概括段意、主要内容甚至中心思想）
对比两句话：读一读这两句话，你有什么发现？（提示：两句之间的关系）
宏大的规模展现了恢弘的气势，类型众多、形象鲜明反映制作工艺的高超。
气势恢弘规模宏大
类型众多
制作工艺高超
形象鲜明
这就是文章两大部分的内容。现在，你最迫切想了解的是什么？
四、了解类型、体会个性：
1、浏览课文4-10节，介绍了哪些兵马俑？
2、这些不同类型的兵马俑有哪些鲜明的个性呢。自己再读读书，你对哪种类型的印象最深？仔细读读。
3、你对哪个类型印象深？
【武士俑】
a生读这一段
b你对武士俑的什么印象深？（威风凛凛、坚定自若、临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀）你是从哪里感受到的？（身高、体格/服饰/动作/神情）
“好象一场大战就在眼前”：想象让眼前这尊武士俑有了神韵，更显英勇。
师渲染：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌兵殊死拼杀。英勇无畏、斗志昂扬。
c、你觉得这是怎样的武士？
【将军俑】
a、生读这一段
b、你对将军俑的什么印象深？（说－读）
c、【投影】（比对两俑图片、文字）
将军俑和武士俑相同的是“英武、威风”，仔细观察，有什么不同之处？
[其他俑]还有对其它类型的俑感兴趣的吗？（和同座...
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秦始皇陵每个兵马俑形态各异，它们是怎么做出来的？
中国秦朝的兵马俑举世闻名，是世界的奇迹。有人说兵马俑其实是活人俑也就是用活人做成俑陪葬的。
兵马俑的塑造，基本上以现实生活为基础，手法细腻、明快。每个陶俑的装束、神态都不一样。人物的发式就有许多种，手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。从他们的装束、神情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。
据考古学家和历史学家研究，秦朝之前，战火纷飞，人命不值钱，君王确实有用活人俑陪葬。到了秦朝秦始皇统一中国，为中国做了很多改革，使中国变得更加强大。秦始皇重病晚年，准备后事的时候提到了活人俑陪葬的事情。这个时候朝中大臣觉得有伤天和，不利于江山社稷巩固，就提议用陶俑代替，所以秦始皇兵马俑不是活人俑。活人俑是什么?
据说活人俑就是早期活人殉葬的一种方式，它的手段非常残忍，生产过程极其变态。最引人注目的是兵马俑。成千上万的兵马俑引起了怀疑，相信在秦世皇的暴政期间，他被命令做一名活着的士兵来保护自己。活人埋葬的方法很简单，但也很残忍。首先要用一层纱布把活着的人完全裹起来，然后把它放在土壤里，最后把它放在炉子里烧掉。像烧焦的砖头一样，它们被烧掉并取出，这样一个活着的人就在一线上，被用来给帝王陪葬。
根据历史学家和相关考古学家的一致结论，秦始皇兵马俑不是活生生的骷髅，而是由泥土和陶器制成的人形兵马俑。用它来代替活人活马殉葬。说到这可能就会有人问了，那为什么兵马俑当中每个人脸都不同呢?这又如何去解释呢?关于这一点国刑警学院赵成文教授也是为大家作出的详细的解释，只能感叹古代人的智慧。
秦始皇兵马俑呈现千人千面的现象那是有原因的，并不是因为是用活人所制造，所谓活人俑的说法其实并不能站稳脚跟，据国刑警学院赵成文教授破解和证实了秦兵马俑是用活人做模型然后进行烧制而成的，所谓世界上没有完全相同的两片叶子，所以在秦始皇陵中上千名兵马俑才没有完全形相同的脸。
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秦兵马俑是活人陪葬吗？为什么每个兵马俑都长得不一样
在中国历史上关于秦始皇陵兵马俑的传说有很多，其中较为出名的就是兵马俑中有活人俑的传说。相传在秦始皇修筑秦始皇陵的过程中，他想到了用陶器制作成士兵的模样，将来在自己归天之后可以继续为自己统领。但是用陶做的士兵没有灵气，于是始皇帝就想到了用活人来塑造陶俑的办法。他将那些人用纱布裹起来，然后用泥土敷在上面，最后烘烤成型，所以秦俑看起来才如此栩栩如生。
虽然只是传说，但是民间也有很多人相信着的确有活人俑的存在，至于秦始皇陵中有没有陪葬的活人俑，现在还没有发现。在影视剧《古今大战秦俑情》中就描述有活人俑，男主人公就是被做成了活人俑，但是由于他吃了长生不老之药，所以在千年之后男主人公从秦始皇陵中复活，从一个活人俑又变回了活人。
故事始终只是故事，是虚构的。秦始皇并没有找到长生不老药，最后还是死在了出巡路上。但是，历史上是真的有过活人俑的，这一点科学家们已经证实了。用来做活人俑的人一般都是犯了罪的，他们最后都会成为皇帝的陪葬品。古代活人俑就是像前面所说的那样给活人裹了一层纱布，用泥封塑俑，最后放到窑炉里烧，人被封起来之后，再到温度极高的窑炉里烧制，活人最后都会变成死人。古代的殉葬制度害死人啊!
秦始皇陵陪葬坑中发现的世界第八大奇迹的兵马俑中究竟有没有活人俑呢?有人在观看了几千个秦俑之后发现，这么多秦俑竟然没有一张一模一样的脸!在那么遥远的年代里，古人的手工技艺就已经如此高超了吗?拿现代来说，芭比娃娃的脸一眼望过去长得都一样呢，而且现在整容风盛行，看谁都长得差不多。扯远了，不过千人千面这件事情还是得有个说法吧。
如果秦始皇陵中并没有活人俑，兵马俑就是普通方法烧制出来的陶俑，但是他们长得为什么不一样?这个就要从设计者的层面上来说了。大家一致认为秦始皇陵的主要负责人大概就是两位，一位是吕不韦，一位是李斯。两个人都是丞相，位高且权重，他们的眼界和一般人不同，所以才会想到用陶俑来为秦始皇打造一支地下雄军。秦始皇年轻时多年征战，统一了六国，秦军是他最引以为傲的作品，他们骁勇善战，为秦国打下中原作出了丰厚的贡献，始皇死后，也要带领他们统治地下王国。
而且夏商周时期就有用活人殉葬的先例，只不过百年过去了，人类的礼制规范更加严谨和人情化，用活人来殉葬的办法看起来难免过于残忍了些，因此在春秋战国时期，这种用活人来殉葬的方式已经逐渐被人们所摒弃了。到了秦始皇这一代的时候，基本上已经没有殉葬制度，君主死后只是按照丰厚的葬礼来厚葬他即可。秦始皇是千古以来难得一见的治国人才，他的统治思想和理念在后世都得以实现，但是毕万世之功于一世过于激进，秦朝不负重任而亡，秦始皇也因此被后来人称作“暴君”。
可是仔细观察就会发现这位“暴君”从没有主动杀过无辜之人。焚书坑儒是因为儒生诅咒他死，还反对他的郡县制度。而其他的修长城的浩大的工程也是因为军事需要，最后得到福祉的是老百姓。修始皇陵这个没话说，但是古代哪一个帝王没有将自己的...
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秦兵马俑是秦始皇的陪葬品，兵马俑背后的凄凉故事你知道吗？
大家都知道兵马俑是秦始皇的陪葬品，但他们的来历和背后的故事却没有几个人知道，今天小编就来给大家讲一讲!
秦俑丰富而生动地塑造了多种具有一定性格的人物形象。其风格浑厚、洗练，富于感人的艺术魅力，是中国古代塑造艺术臻于成熟的标志。
它既继承了战国以来中国的陶塑传统，又为唐代塑造艺术的繁荣奠定了基础，起着承上启下的作用，被誉为“世界第八大奇迹”、“人类古代精神文明的瑰宝”。
据说秦始皇二十二岁统一中国后，就下令大规模地为他修建陵墓。在选取了骊山为陵墓修建地之后，就从全国各地调来了七十多万的“刑夫”和民夫，为他修建陵墓。在修建期间，秦始皇还征集了数千童男童女为他殉葬，李斯听了之后，目瞪口呆，他想，如果这样做的话，必定会激起民愤，到时候百姓造反，秦国的江山难保。于是李斯冒死给秦始皇说了这样做会造成的后果，并且提出了用陶俑代替真人的办法。秦始皇也觉得颇有道理，因此采用了李斯的意见。
几天后，李斯从民夫中挑选出数百名烧制砖瓦的工匠，向他们宣读了圣旨，命令他们按期烧好陶人、陶马。如若不然，定杀不赦。
但是这些工匠只会烧砖瓦，谁也没有烧制过陶人陶马，他们试烧多次都没有成功。
一百多名工匠因此被砍了头。在被杀的工匠中，有个老工匠想出一个办法，在临死之前告诉了他的儿子，要他单窑分段烧制。儿子含泪埋了父亲后，便按照父亲生前的嘱咐，单窑单俑分段烧制，烧成以后再组合。采用这个办法后，陶人陶马终于烧制成功了。
秦始皇驾崩以后，秦二世胡亥继承了帝位。他怕工匠们泄露墓中秘密，便暗地把秦始皇灵枢运入墓中，然后下令叫所有参加修建陵墓的人，一齐到墓中看戏，并领取赏金。但这些工匠、民夫和刑徒，全上了秦二世的当。
他们刚刚走进陵墓，便活活地被封闭在墓中，成了殉葬品。传说只有一个小伙子逃出来，他就是第一个把陶俑烧制出来的人。因为秦始皇陵墓里的水道是他修砌的，所以当他见情况不妙时，便钻进了水道，直到天黑时才逃出来。后来他流浪中关，依靠烧制瓦盆、瓦罐和瓦瓮(关中放面的器具)为生。直到如今，这些陶制品在关中农村依然很受欢迎。
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秦兵马俑：世人皆知兵马俑，来带你看看秦朝兵马俑背后的故事
秦兵马俑是一个中华文化的艺术家境和智慧结晶，它不仅展现了我国古代人民的高超智慧同时也展现出了一个时代的气势恢宏。
兵马俑产生于秦朝当时是因为秦始皇想向后人炫耀，他的功劳，它不仅给自己起名为秦始皇，因为想做开天辟地第一皇。所以后来他就想将自己统一天下的盖世武功向后人炫耀一下。他还在为时间就开始动工修建规模好大的皇家陵墓工程了，但是在修建礼物之前呢，他也没有放弃，说修建兵马俑因为他为了彰显自己的功劳，他必须要找一个替代品去展现自己的伟大，所以就修建了，当时举世闻名的黄陵兵马俑坑。
秦朝以前是一个边陲小国在现代的甘肃一带当时是一个养马的，后来慢慢发展成了一个泱泱大国中间经历了不少的波折和苦难。当时有传言说是秦朝它的前身秦国有殉葬这种说法。因为当时的秦穆公在那个时候他称霸春秋，喜欢招贤纳士当时他的门下招收了很多的人才，为了国家的发展和强大，他不得不去四方求贤。后来随着国家的强大军事实力的强盛国家不断地步入正轨，但是由于古代人人民生活水平偏低，医疗水医疗水平也偏低，人均寿命普遍偏低。秦穆公当时在世的时候又一次喝醉了，就和他的大臣们说今后我要是死的话，把你们也带上，当时这些大臣们就纷纷答应说同意。
毕竟来说秦穆公当时是位民主，就连当时的孔子都夸奖他认为他是一位明君善于用人善于寻人，是一位不可多得的伯乐。可是当他死的时候，他真的是把他以前所招纳的那些人才全部一起带进了坟墓。所有的人才贤者通通殉葬，藏无一幸免，秦穆公一身都是廉洁正义，求贤若渴恰恰，因为这件事情被所有的人民百姓议论纷纷，成为了人们日常生活，茶余饭后的话柄。从秦穆公开始整个秦国就开始有了殉葬，这个说法。后来经历了好几代，包括秦王赢驷当时的秦武王都是有这个殉葬的说法，当时历史实际也是有记载的。
最后当芈八子辅佐朝政，他就很少推广这种殉葬的说法，觉得太过于残忍，当他还在世的时候，他就开始已经修建扩大陵墓，他就吩咐手下的人要烧制陶瓷，烧制泥质的兵佣，而不让那么多生命去活生生的活埋殉葬。
在这一段中芈月传中是有记载的，大家如果喜欢看芈月传的话，会发现在接近大结局的时候，当时他的儿子找了一个长得像黄轩一样的男子献给芈月，当时他的文字问他说这个大长得像不像当年的黄歇，当时的芈八子是非常赞成的，后来他的儿子就跟他说让他日后陪她一起殉葬。她直接拒绝了，说生命都是可贵的。后来大家看到这里的时候会发现剧情在往后讲述的时候，中间会有一个片段说讲述的就是烧制兵马俑的现场。当时就会看出在那个时期，国家就已经不在实行殉葬的办法了，当然对于修建秦兵马俑也是有一个追溯源头的说法。
后来秦始皇建立秦朝统一六国未来张贤他的丰功伟绩开始大面积的修建秦兵马俑，而且规模宏伟，耗资巨大，收到了，各种各样的情景形象，有指挥的将军也有一般的武士、步兵、骑兵、车兵、弓弩手等，各式各样的都有。而且大部分的教室手里的拿的有真正的青铜兵器，表情都是刚毅昂首奋发。
还有大型的战车人...
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秦始皇陵的兵马俑不戴头盔，原来在战场上有这个优势
春秋战国之际的社会变革促使葬俗发生了变化，出现以俑殉葬，即用陶俑、木俑等来代替人殉。“俑”的本意就是人殉，当人殉逐渐淡出人们的视野之后，“俑”便成了墓葬中陶塑、石雕、人像的专有名词。
秦兵马俑就是以俑代人殉葬的典型，也是以俑代人殉葬的顶峰。秦俑之所以在规模、写实程度上达到如此的高度，除了工匠的智慧之外，还与历史上第一个封建皇帝秦始皇的意志分不开。
兵马俑的塑造，基本上以现实生活为基础，手法细腻、明快。每个陶俑的装束、神态都不一样。人物的发式就有许多种，手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。从他们的装束、神情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。
这些在皇陵中卖力守护秦始皇的陶俑，听说都是仿造真人所製，不光容貌各异，体态差别，另有分配各级军官、各兵种、战车、马匹等细节，但有眼尖的人却发现，这些士兵竟然都没有戴头盔，究竟是为什么呢?
凭据历史学家的推测，其时的戎马俑是由上千甚至是上万名工匠加工烧制，纯手工打造，并没有使用模具大量製作，工匠会从8种常用脸型看成基底，再做细部微调，所以每个陶俑才会如此特殊。
而陶俑也依照秦军体例，做出各个层级的兵俑，形状加工好之后会再配上真实的武器和装备，最后根据秦军作战部署，根据兵种、级别逐一排列位置，完美再现秦军的风范。所以军事学家才可以透过研究兵俑，相识秦军将士的真实容貌和秦代其时的风土人情。
对于秦军兵俑不戴头盔的问题，有专家认为秦人好战，不戴头盔是为了在战场上显出英勇的「强秦」气势，可以压倒敌人。
也有人认为是因为其时「刀」还没有普及，大部门步兵主要使用由青铜製成的戟、剑等「刺杀型武器」。在攻击时，主要针对胸、腹部等部位，被「劈砍」头部的机率相对较小，因此秦戎马俑多数披有胸甲，反倒没有戴上头盔。
另有一说是认为戎马俑戴上头盔会遮住士兵的面容，与每个兵俑都特别根据真人面相製作的理念相违背，故不穿着头盔比力合理。
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秦始皇的殉葬品秦兵马俑竟然都是单眼皮？看看秦朝的文化背景就知道了
中华上下五千年的历史，履历了无数的朝代，它们也为后世留下了许许多多的瑰宝，其中，戎马俑就是一件。
戎马俑通常指秦俑，是古代为秦始皇殉葬用的殉葬品。戎马俑通常为土黄色，为陶俑，形象多以士兵为主，也有战车和马匹。
兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。
兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。1961年3月4日，秦始皇陵被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1974年3月，兵马俑被发现。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”，先后有200多位外国元首和政府首脑参观访问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片，被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。 [
戎马俑行动统一，但却神态各异，每一个戎马俑的长相都不尽相同。但他们却有一个很难发现的配合点，岂论他们之间再不相像，可却很统一的都是单眼皮，这是为什么?
有些人第一个想到的就是制作戎马俑的工匠在偷工减料，给自己省一道法式。但仔细想想，能把每一个兵俑都做出奇特的相貌，是不行能偷懒的。
那么究竟是为什么呢?其实戎马俑之所以都是单眼皮，是因为这些兵俑是根据秦国人的样子制造出来的。而在历史上，秦国人的人种属于蒙古族，而蒙古族的特点就是单眼皮。
固然，这里说的是古代的时候，现代的蒙古族许多特征已经有所改变了，不外也依然可以从他们的身上看到一些秦国人的影子。
除了这个小特点，戎马俑另有许多富有文化配景的特征，他们印证了我们中国的一个时代，也印证了中国匠人那精巧绝伦的工艺。
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