今年6月份，北京语言大学继续教育学院开办汉语作为外语教学能力资格考试辅导班，原计划招收30名学生，结果前来学习的人数达到90多人。8月底，北京语言大学继续教育学院不得不增开一个辅导班。因为从今年起汉语作为外语教学能力认定将采用新办法，即将《汉语作为外语教学能力证书》分为初级、中级、高级三类。10月22日，中级和高级两个等级考试将首次举行。同时，申请《能力证书》的条件又放宽到具有大专以上学历和必要的普通话水平。不过，国内申请人还应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试合格水平。据悉，北京考点将在8月27日至9月5日接受报名。

　　按照《汉语作为外语教学能力认定办法》，取得初级证书者应当具备汉语作为外语教学的基本知识，能够对母语为非汉语学习者进行基础性的汉语教学工作；取得中级证书者应当具备汉语作为外语教学的较完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行较为系统的汉语教学工作；取得高级证书者应当具备汉语作为外语教学的完备知识，能够对母语为非汉语学习者进行系统、专业性的汉语教学和相关的科学研究。北京语言大学继续教育学院院长田善继告诉记者，今年国内没有举办初级考试的原因是初级《能力证书》是为母语为非汉语的申请人设置的。

　　全球学习汉语人数3000万

　　爱尔兰贸易与科技局经理李波告诉记者，有一位爱尔兰朋友专门请了三个月假学习汉语。因为他对汉语和中国文化非常着迷。和他的朋友一样，许多爱尔兰人对汉语和中国文化同样感兴趣。

　　其实，喜欢汉语的不仅仅是爱尔兰人。据中国语言协会副会长、世界汉语协会会长陆俭明教授介绍，目前世界上学习汉语的人数有3000万到4000万人，每年到中国来学习的有8万多人。其中，进入大学本科专门学中文的有6万多人。同时，100多个国家的2300多所大学开设有汉语课程。

　　据各国的官方统计数字，韩国有近200所大学开设了汉语课程，2003年汉城大学中文系报名数首次压倒英文系和韩语系，韩国教育部计划2005年到2007年在全国中小学普遍开设汉语课。日本有200万人在学汉语。1986年，全日本有46所高中开设中文课程，到2003年，这个数字变为475所。泰国全国开设汉语课程的公立和私立中小学已经超过400所。华人社团开的华文补习班或培训班等更是多得数不胜数。法国目前在13所大学的外语系里开设汉语专业，其中五所大学设有硕士点、两所大学拥有博士点，开设中文课程的大学更达到100多所。而在有2000多名学生的巴黎东方语言学院，中文系已成为该院的第一大系。在美国讲汉语的人在数量上已经超过讲德语或法语的人。汉语已成为美国第二外语。美国目前有700多所高校和200多所中小学都开设了中文课程，华人华侨也开办了近600所中文学校，学生数以万计。2006年，中美合作的AP(大学汉语和中国文化预修课程及考试)项目将正式实施,最初预计可能有200多家中学会选用，但美国报上来的数字达到了2500多家……

　　对外汉语教师闹人才荒

　　提起教外国人汉语，人们总会想到《不见不散》中葛优所扮演的汉语教师角色。事实上，那种教法并不能称做教汉语，因为那种教法没有把握汉语教学的规律，不利于汉语学习者提高汉语水平。但是，这种汉语教学的现象，在世界许多国家已经屡见不鲜了。因为与汉语热形成反差的是，汉语教师荒。

　　国家汉办提供的数字是，马来西亚汉语教师缺口9万人,印度尼西亚缺口10万人。国家汉办有关官员解释说,这些数字都是教育访问团出访时对方国家提供的。同时，日本、韩国、泰国、菲律宾、越南、印尼、中亚五国、印度、巴基斯坦等周边国家对汉语教师的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地区、南美也有要求；而欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等发达国家，也都希望在汉语教师方面得到中国的帮助。

　　据了解，对外汉语师资主要有三种培养渠道：通过高校培养高级专门人才，目前国内除北语外还有33所高校开设对外汉语专业；参加一些高校组织的对外汉语教师资格培训获得相应资质；另一种渠道是通过《汉语作为外语教学能力证书》资格考试，取得对外汉语教师资格。目前中国获得对外汉语教师资格证书的约3000人，国内专职教师和兼职教师共计6000人。

　　北京语言大学继续教育学院院长田善继告诉记者，国外汉语教师来源为中国大陆、香港、台湾以及东南亚各国。这些人没有经过专业对外汉语教学培训，很难保证教学质量。因此，他们教出来的学生，汉语水平良莠不齐，甚至南腔北调。因此，汉语师资情况引起各国的关注，对外汉语教师不管在国内还是国外非常抢手。尽管国内教育部门努力做相关工作，但缺口仍然很大。

　　对外汉语需要文化功底

　　目前，《汉语作为外语教学能力证书》资格考试科目分为三科，其中，中级能力考试为现代汉语、汉语作为外语教学理论和中国文化基础知识；高级能力考试为现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论和中国文化。只有通过培训考试获得《能力证书》才能够作为国家汉办赴海外汉语教学志愿者，派遣到世界各地从事外国人汉语教学。

　　北京语言大学汉语水平考试中心副主任谢小庆教授表示，现在发现对外教师的综合知识水平成为了制约很多人取得这个资格的重要因素。过去的考试重点集中在外语方面，对外语水平要求高，而在实际的教学过程中，外国学生往往提出的问题更多地涉及很多文化方面的知识，而不只是局限在语言层面。这就要求对外教师要掌握大量各个方面的知识，甚至可以说要成为一个“杂家”，能够应付学生各类的问题。

　　北京语言大学继续教育学院院长田善继也表示，《汉语作为外语教学能力证书》考试区别于其他考试的最大不同之处是，这个考试并不只是知识水平的考试，更重要的是一种经验能力考试。事实上，对外汉语教师应该具备的能力在这项考试上也能得到反映。首先，对外汉语教师应该具备良好的汉语能力；其次，应该掌握一门外语；第三，能够熟悉中国文化，向外国学生推广中国的语言文化；最后，应该具备良好的涉外生活的个人综合能力。

　　记者看到北京语言大学汉语作为外语教学能力资格考试辅导班招生简章特别注明，招生对象为大中小学教师和准备出国留学或移民人士。事实上，到国外教授汉语并不是获得《汉语作为外语教学能力证书》的唯一出路。目前，北京新航道学校已经在CBD开办了汉语学习中心，面向在华外籍人士教授汉语。同时，新东方教育科技集团不仅在加拿大创办了汉语培训学校，而且也准备在国内开展对外汉语教学。北京新航道学校校长胡敏粗略估算，中国汉语培训市场仅非学历教育收入大概每年为20亿元人民币。其中，北京占到一半，上海是1/4。未来的汉语市场每年会以翻番的速度增长。